Evaluación de e-learning. Indicadores de calidad desde el enfoque sociocultural.

Universidad Fermín Toro

Doctorado En Ciencias de la Educación

Grupo V

Doctorante: Yesenia Farfán

Tutor: Dr. Ramón Reyes

Lectura Número 6

 

ü  Articulo Sugerido por el Facilitador. Doc. Ramón Reyes

 

Evaluación de e-learning. Indicadores de calidad desde el enfoque sociocultural.

 

FUENTE: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06_2/n6_02_art_colas_rodriguez_jimenez.htm

 La evaluación de e-learning, es un sistema de progresivo interés científico, académico y económico, el cual es abordado desde diversas perspectivas, tales como: enfoques socioeconómicos, tecnológicos, pedagógicos, metodológicos y psicológicos con la finalidad de asegurar la eficiencia de variados indicadores con cualidades, entre ellos modelos de evaluación que permitirán determinar los beneficios relacionados con la implementación de e-learning tanto en empresas como en organizaciones, donde el planteamiento central, está basado en la calidad total y en una gestión de calidad. En el mismo orden de importancia, el e-learning como perspectiva tecnológica, se concentra en valorar la calidad de las plataformas tecnológicas, a través de los cuales se implementa el mismo y su evaluación dependerá de la institución o centro educativo, el cual determinara cuales son los instrumentos más adecuados que estén orientados a definir su calidad.

En ese mismo sentido,  la perspectiva pedagógica, se le han aplicado modelos de la formación presencial de programas educativos clásicos; es allí donde los autores señalan, la pertinencia de plantear nuevos modelos evaluativos alternativos de e-learning, los cuales estén más adaptados con el pensamiento pedagógico actual, a través de una teoría sociocultural, como modelo conceptual para inspirar nuevas perspectivas en la evaluación del aprendizaje escolar, generando una serie de constructos socioculturales entre los indicadores propuestos se identifican: internalización, dominio, privilegización, reintegración y apropiación, seguimiento de actividades, aspectos de interacción y el compromiso por el trabajo, donde se plantea el dominio de las herramientas tecnológicas que favorezcan la resolución de problemáticas en el contexto educativo.

 

ü  Articulo a Favor

Enfoques y Modelos de Evaluación del e-learning

FUENTE.

http://www.uv.es/RELIEVE/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm

 En el marco de los nuevos modelos de enseñanza/aprendizaje y el uso de las  tecnologías de la información, surgen innovadoras propuestas entre ellas el e-learning, como elemento generado por la sociedad de la información, diseñado para propiciar un amplio despliegue de herramientas y soluciones con el fin de mejorar la apropiación de habilidades y conocimientos. A los efectos de este y su impacto en el sistema educativo, el e-leraning ha ocasionado resaltantes expectativas tanto en lo pedagógico, social y económico, generando una progresiva tendencia por la calidad educativa y a su vez la necesidad de implementar y desarrollar modelos de evaluación acordes a los diversos contextos donde se producen.

Resulta oportuno señalar que la preocupación por evaluar al e-learning, está generando destacadas iniciativas que están dirigidas a fomentar estándares que permitan validar su calidad, centrados en buscar criterios e indicadores específicos que aporten respuestas a las inquietudes que se plantea la evaluación de calidad en la formación de entornos específicos. En el mismo orden de importancia la evaluación de las plataformas tecnológicas, están orientadas a valorar la calidad del entorno virtual, a través del cual se implementa el e-learning, donde las herramientas evaluativas serán diseñados por las propias universidades, donde permitirá aplicar la estrategia más adecuada orientada a la calidad.  A manera de resumen final, son diversos los puntos de vista que intentan solventar y dar respuestas a la evaluación de calidad de e-learning, lo cual genera menester de crear modelos de calidad que permitan avaluar la formación del estudiante.

 ü Artículo en Contra Posición

La Competencia Desleal del e-learning con los Sistemas Escolares Nacionales

 Autor: Ángel San Martín Alonso

FUENTE.

http://www.rieoei.org/rie36a01.htm

La educación a distancia, ha atravesado por una serie de cambios que han brindado soportes electrónicos, entre ellos el e-learning, considerada como dependiente de los cambios tecnológicos, relegando aquellas modalidades tradicionales presenciales, donde el autor señala como desleal, a los nuevos discursos tecnocientíficos como concepciones débiles del aprendizaje. Hecha la observación anterior, la inclusión de estas nuevas tecnologías producen múltiples intervenciones tanto pedagógicas como de contenidos, que parecen quedar sintetizados con la denominación de e-learning, considerado como el modelo emergente el cual rompe los limites jurídicos e identificativos, para establecer una nueva relación entre lo local y lo global.

Dadas las condiciones que anteceden, en las reflexiones finales del artículo, el autor manifiesta una serie de consideraciones que deben asumir los organismos educativos en relación a las tecnologías y a la sociedad del conocimiento, ya que son las instituciones escolares las que deben abrir no solo el espacio que facilite el acceso a nuevas posibilidades del saber, cosa que considera imposible, sino que debe propiciar en los estudiantes una  formación equilibrada, entre lo instrumental y la cultura tecnológica. Es por ello que todo indica que la educación on-line, sostiene durante los últimos años un alto índice, en comparación a otros modelos educativos, asumiendo espacios de formación cada vez más amplios, relegando en sus deberes al sistema educativo clásico, observándose claramente el patrocinio a e-learning, al permitirle lógicas en su desarrollo, que no serían aprobadas desde lo contemplado en la educación como servicio público, considerando esta irregularidad como una competencia desleal.

 

Análisis Crítico Personal

Fuente: Yesenia Farfán

Con el pasar de los años se han evidenciado los múltiples esfuerzos por desentrañar y determinar los modelos, criterios e indicadores más idóneos que permitan ser aplicados en la evaluación de programas de educación virtual, por su expansivo crecimiento, ya que la necesidad parte del interés de reducir la incertidumbre y subjetividad  dentro del sistema educativo a distancia. En los marcos de las observaciones anteriores, es necesario resaltar que las inquietudes evidenciadas por los diversos autores en los artículos consultados, al plantear nuevos modelos de evaluación alternativos, que abran nuevas expectativas en la valoración de los aprendizajes, a través de constructos socioculturales relevantes, donde se muestra como una herramienta para formalizar nuevos modelos, los cuales generaran indicadores que permitan determinar la calidad de las acciones formativas en los contextos escolares.

Ante la situación planteada, cabe destacar, que son muchas las interrogantes que intentan dar respuestas a la evaluación de e-learning, desde variados enfoques, herramientas y modelos evaluativos, sin embargo a pesar de los múltiples aportes generados en este sistema, los organismos e instituciones educativas exigen y requieren la creación e implementación de estándares de calidad en la formación y evaluación de la actual sociedad del conocimiento que permitan promover  y favorecer una cultura de calidad desde el punto de vista tecnológico, pedagógico, metodológico y psicológico, que incluyan indicadores de calidad, orientados a potenciar y desarrollar aprendizajes significativos que proporcionen el  desarrollo de datos y actividades confiables y a su vez producir rendimientos consistentes en la realidad educativa de los estudiantes.