Universidad Fermín Toro
Doctorado En Ciencias de la Educación
Grupo V
Doctorante: Yesenia Farfán
Tutor: Dr. Ramón Reyes
Lectura Número 8
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Articulo Sugerido por el Facilitador. Doc. Ramón Reyes
TITULO: Evaluación de competencias en entornos virtuales de aprendizaje y
docencia universitaria
AÑO PUBLICACIÓN: 2010
AUTOR: Miguel Zapata
IDEA CENTRAL: Los sistemas de evaluación de competencias,
herramientas, métodos y problemas que se plantean en la docencia universitaria.
RESUMEN:
La educación de competencias, en ambientes virtuales se
ha visto influenciada por nuevos y constantes planteamientos, ante las demandas
del entorno profesional, a través de una transformación metodológica en la
labor del facilitador universitario. Así mismo, se evidencia la necesidad de
implementar las herramientas y los métodos más idóneos, con el fin de que la
evaluación de los procesos en ambientes virtuales propicie la interacción,
reflexión y oportunidades, con el apoyo de metodologías propias de enseñanza y
aprendizaje. Todo lo anterior indica, que las competencias deben ser
observables y evaluables, a través de criterios de evaluación que estén
orientados hacia la bondad en la evaluación, la emisión de juicios de valor,
objetivos de evaluación y la conformación de decisiones educativas de mejora
conceptual.
Es por ello, es imperioso destacar, que la evaluación de competencias en entornos
virtuales es objeto de desconfianza y diatriba en cuanto a la integridad académica,
al considerar que los conocimientos, destrezas y actitudes, corresponden con
las exigencias del individuo que se evalúa; abriendo la posibilidad del plagio
y otros fraudes; situación que ha generado la implementación de técnicas para
combatir estas irregularidades y superarlas, entre ellas incentivar y apoyar a
los alumnos en la capacitación virtual y a su vez su evaluación en
competencias; incrementar la información en las interacciones y centrar la
evaluación en los procesos y no en los resultados; formar al facilitador en la
promoción de la ética y valores académicos y para finalizar la implementación
de herramientas y métodos de evaluación efectiva.
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Articulo a Favor de la Evaluación de competencias en entornos
virtuales de aprendizaje y docencia universitaria
TITULO: Didáctica Universitaria
en Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje
FUENTE: http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=DJGxngD1l90C&oi=fnd&pg=PA11&dq=La+evaluaci%C3%B3n+del+aprendizaje+en+entornos+virtuales+herramientas+y+problemas+como+el+plagio&ots=DpA6E2rsP6&sig=Cn2TrBuFls5X6gkjKlGsduzu8Rs#v=onepage&q&f=false
AÑO PUBLICACIÓN: 2006
AUTORES: Guillermo Bautista, Federico Borges, Anna Fores
IDEA CENTRAL: Reflexiones y herramientas para la práctica
docente, en entornos y aulas virtuales, en el ámbito universitario.
RESUMEN:
En los últimos años, las instituciones universitarias,
han vivido cambios significativos, con la incorporación de las Tic, donde las
nuevas propuestas educativas abogan por que el estudiante sea el centro y
protagonista de su propio aprendizaje, con el apoyo de un docente actualizado,
transformado y capacitado, con una visión y reflexión pedagógica, con
estrategias y prácticas educativas útiles y eficaces para los entornos
virtuales de enseñanza y aprendizaje, es decir, la incorporación y adaptación
de la universidad a la sociedad de la información, no solo utilizando las
herramientas tecnológicas, sino también, innovando pedagógicamente y renovando
conceptualmente. La docencia en línea, no debe ser considerada como una sobre
carga, sino como el aprovechamiento de las posibilidades que ofrece el medio
virtual, aportando elementos como la interacción, la flexibilidad y la
autoformación.
De acuerdo a los
razonamientos que se han venido realizando, se plantea la necesidad de una
didáctica transformada, donde las
estrategias de enseñanza y los métodos de evaluación, deben ser diferentes, por
lo que el docente universitario deberá planificar las prácticas, estrategias y plantear actividades
que propicien en los estudiantes el descubrimiento de los elementos que
necesitan aprender.
Cabe destacar, que los autores señalan que la formación
en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje, son cada vez más
globalizados y es ello que debemos estar preparados, en nuestra acción docente
a las nuevas demandas que se imponen en la actual sociedad del conocimiento,
para poder dar aportes significativos
con elementos fundamentados para enseñar
y evaluar en los medios virtuales.
ü Artículo
en contra de la Evaluación de
competencias en entornos virtuales de aprendizaje y docencia universitaria
TITULO: El Enfoque de Competencias en la Educación ¿Una
Alternativa o un disfraz de Cambio?
AÑO PUBLICACIÓN: 2006
AUTOR: Ángel Díaz Barriga
IDEA CENTRAL: Los retos, la ejecución y la compulsividad
que impide la consolidación y revisión conceptual, de los enfoques de
competencias en la educación. Una alternativa o un disfraz de cambio.
RESUMEN:
En el campo educativo, se han observado diversas formulaciones
y propuestas, en torno al tema de las competencias; es por ello que las
perspectivas centradas en dichos desafíos se muestran como una opción
alternativa en el ámbito educativo con la propuesta de ejecutar los mejores
procesos de formación académica. Esto ha generado que la literatura con
referencia a este tema, se haya intensificado recientemente en la cual, se han
evidenciado diversas apreciaciones, donde se constituyen algunas opciones con
el fin de emplearlas en diversos ámbitos de la formación escolar tales como:
básica, técnico medio y educación superior.
En consecuencia a las condiciones anteriores, la
literatura ha desatendido la problemática conceptual que subyace en este tema,
generando enfoques de competencias superficiales, generando y produciendo
efectos negativos, ya que al implementar orientaciones apresuradas e
insuficientes, ocasiona impactos perjudiciales y prácticamente inexistentes en
las prácticas educativas. Ante la situación planteada, el autor señala, la
innovación como una problemática permanente en el campo de la educación,
manifestando que las nuevas reformas educativas, se han creado un mundo imaginario
social donde asocian lo nuevo, como el elemento que permite superar las
prácticas que se venían realizando. Asumiendo de esta manera que la innovación
es una compulsión, pues el sistema educativo no toma las previsiones necesarias
para examinar con detenimiento los aportes o resultados de la misma; por lo que
significa entonces que estos cambios no responden a la necesidad pedagógica,
sino a las propuestas que la política educativa admite en cada ciclo eventual y
presidencial.
ü Postura
Crítica Personal
FUENTE: Yesenia Farfán
AÑO PUBLICACIÓN: 2014
La educación superior ha experimentado de manera vertiginosa
múltiples cambios, exigencias y competencias tanto personales, sociales y
profesionales, las cuales son necesarias para poder afrontar las continuas
modificaciones y transformaciones que se presentan en la actual sociedad de la
información, como consecuencia de esto, surgen nuevos objetivos, herramientas,
estrategias, metodologías y a su vez nuevas problemáticas, que requieren de
profesionales y docentes con diversas competencias procedimentales, que
permitan promover y propiciar un conocimiento adecuado que les permita enfrentar
con éxito estas exigencias.
Con referencia a lo anterior, y a las nuevas demandas, la
evaluación no escapa de esta realidad, ya que es el dinamismo más resaltante
que se le debe monitorear y verificar a los estudiantes, con la orientación del
docente, desde el inicio hasta el final, en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, de todo esto se desprende que, se hace indispensable consolidar y
ahondar los métodos de evaluación en referencia a las competencias requeridas y
exigidos en la actual sociedad del conocimiento.
De acuerdo a las diversas posturas consultadas, tanto a
favor como en contra, se presentan una serie de reflexiones, que generan la
necesidad de implementar métodos y procedimientos de evaluación, en torno a las
competencias y exigencias de entornos laborales y profesionales, esta situación
compromete al sistema educativo a generar un cambio en la metodología de la
docencia universitaria en entorno virtuales, orientados a nuevas
transformaciones evaluadoras y nuevos perfiles competenciales centrados en la
valoración de la calidad y de la confiabilidad de los procesos educativos.
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